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发布时间:2021-12-02   作者:左文亮    点击:912

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学校高度重视基层单位的调研工作,从学习实践活动一开始,就反复要求和强调要做好二级学院的调研工作,要做到校、院两级围绕同一大方向共同调研,并通过调研进一步在全校上下形成科学发展的共识。为确保二级学院调研工作紧密围绕学校主题开展,学校党委多次召开专题会议,认真研究二级学院调研方案的确立情况。要求各单位的活动载体和调研内容既要与学校的活动载体保持一致,又要充分体现本单位实际和特色,既要能抓住主要问题,又要初步形成解决问题的基本框架。通过这种校、院领导的沟通和联动,努力在科学发展问题上形成院校两级的共识,形成了“全校一盘棋”的良好局面。

二、着力推进职业教育基础能力建设,加速紧缺技能型人才培养。一是加大财政投入,不断加强职业教育基础能力建设,夯实技能人才培养基础。二是优化专业结构,加强专业内涵建设。中职建立了10个省域统筹的职业教育专业群,建成26个省级品牌专业、164个省级示范性专业。高职开展了省级专业教改试点工作和省级示范性专业评审建设工作。三是组建校企合作型职业教育集团,通过校企联合共建专业实习基地、联合培养“双师型”专业教师和“技师型”兼职教师、联合培训企业员工等途径,促进校企合作多元化。

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这种对亚裔学生的歧视是全方位的,不仅底层的亚裔学生被打入另类,精英的亚裔学生更是受到种种刁难。比如,在加州尔湾的大学高中(是加州最好的高中之一),2003—2004年学生的SAT平均成绩为1247,远高于全州1015的水平。事实上,因为亚裔的成绩高,当一个学校的亚裔比例升高时,这个学校的成绩排名也上升。结果是相辅相成:好学校吸引亚裔,亚裔进一步让学校变得更好。这就是发生在尔湾的大学高中的情况:45的学生是亚裔。但是,加州大学最好的伯克利和洛杉矶分校,立即对尔湾进行了静悄悄的制裁:从1998年到2004年,洛杉矶分校从大学高中录取的学生由112名降到65名,伯克利从这里录取的学生则从91名降到了46名。2002年,伯克利共拒绝了1421名SAT超过1400分的高分加州学生,其中662名是亚裔。同时录取了359名SAT低于1000分的学生,其中231名是黑人、拉美裔和印第安人。

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